Propósito general

Que el estudiantado conozca los marcos teóricos del campo disciplinar de lenguaje y comunicación, así como los enfoques de enseñanza y aprendizaje del español, mediante la revisión teórica que permita identificar las competencias docentes necesarias para la enseñanza de esta disciplina en la educación obligatoria. 

UNIDAD 1

Unidad de aprendizaje I. Didáctica y marcos teóricos del campo disciplinar de lenguaje y comunicación. 

 Propósito de la unidad

En esta unidad de aprendizaje las y los docentes en formación conocerán el campo disciplinar de lenguaje y comunicación, su didáctica y los marcos teóricos explicativos; mediante el análisis de los programas vigentes de la educación secundaria, así como el uso de algunas herramientas de la investigación para que identifiquen el papel del docente como favorecedor de la competencia comunicativa. 

Contenidos

Importancia de enseñar y aprender Español en la escuela

Desarrollo de las habilidades lingüísticas básicas para el aprendizaje autónomo y permanente.

Situaciones comunicativas que favorecen el desarrollo de la competencia comunicativa en la escuela. 

Papel del maestro para favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa en las y los estudiantes.

Practicas sociales del lenguaje que se proponen en los programas de español en la escuela secundaria

Prácticas sociales del lenguaje que se proponen en los programas de estudio.

Aprendizajes esperados que se incluyen en los programas de estudio: gradualidad, secuenciación, flexibilidad y pertinencia. 

Prácticas sociales del lenguaje que se proponen en bachillerato

Propósito del campo disciplinar de lenguaje y comunicación en educación media superior.

Gradualidad, secuenciación, flexibilidad y pertinencia del perfil de egreso propuesto en el campo disciplinar de lenguaje y comunicación en la educación obligatoria. 

Unidad de aprendizaje II. Enfoques para la enseñanza y el aprendizaje del Español

Propósito de la unidad 

Que las y los docentes en formación contrasten los enfoques didácticos de la enseñanza y el aprendizaje del Español, mediante una revisión teórica para fundamentar su práctica como futuro docente. 

Contenidos 

• Enfoques didácticos contemporáneos de la lengua
• Gramatical
• Comunicativo
• Procesual/ cognitivo
• Basado en los contenidos 

• Enfoque pedagógico del campo disciplinar de lenguaje y comunicación en la educación obligatoria
• Enfoque competencial
• Enfoque sociocultural
• Aportaciones de la psicoanalítica, psicología constructivista y ciencias antropológicas

Unidad de aprendizaje III. Competencias para la enseñanza del Español en la educación obligatoria

Propósito de la unidad

Que las y los estudiantes reconozcan el perfil del docente de español a partir de referentes normativos y teóricos para visualizar las competencias que necesita desarrollar durante su formación como profesional de la educación. 

Contenidos

El docente en el siglo XXI

El profesional de la educación en la sociedad del conocimiento

Competencias para la enseñanza del Español

Competencias disciplinares, didácticas, pedagógicas y socioculturales

Caracterización del docente de Español para la educación obligatoria

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores del docente de Español

Perfil de egreso